学前教育课程内容的选择

[学前教育]  随着社会的发展,不同民族、文化间的交流、融合日益增强,多元文化的问题越来越突出。对儿童进行多元文化和跨文化教育,可以让他们学会尊重、理解和重视其他民族的文化和习惯,同时强化和保持自己民

撰稿:
云心教育
发表于:
2019-01-26 15:19

  随着社会的发展,不同民族、文化间的交流、融合日益增强,多元文化的问题越来越突出。对儿童进行多元文化和跨文化教育,可以让他们学会尊重、理解和重视其他民族的文化和习惯,同时强化和保持自己民族的文化特征。学前教育应如何体现多元文化的观念以适应多元文化社会的需要呢?本文拟从多元文化的视角探讨学前教育课程内容的选择。

  一、从多元文化视角审视当前学前教育课程内容

  课程内容是实现课程目标的手段。在课程内容的取舍上,文化传统是不可忽视的。

  社会发展的全球化趋势拓宽了人们的视野和活动领域,学前教育应该主动应对多元的文化环境和文化价值选择。当前我国学前教育课程内容主要以汉文化为主,少数民族文化没有得到足够的反映,优秀的外国文化更加缺乏。由此导致幼儿既缺乏对民族文化的理解、接纳,也缺乏对世界文化的了解、判断、选择和认同。另一方面,幼儿园的民族文化教育大多是有关民族文化知识的灌输,忽视让幼儿把握民族文化的特色及其折射出的民族精神,更加忽视在多元文化中对幼儿进行比较、鉴别、创新等能力的培养。

  二、立足民族文化,培养具有民族特质的幼儿

  任何一个民族都不能抛弃自己的文化传统。中华民族的文化源远流长、博大精深。我们可以根据现实和未来的需要,选择其中适合幼儿年龄特点的部分内容,以幼儿喜闻乐见的形式呈现出来,促进幼儿对民族文化的理解和认同。我国历来重视幼儿教育,传统文化中关于幼儿教育的内容很多,可以用来培养尊老爱幼、谦虚谨慎、互帮互助、宽厚仁和等伦理道德观念;具有民族特色的民间剪纸、山水字画等,是对幼儿进行中国传统文化熏陶的好素材。

  我国是一个多民族国家,各民族都有自己灿烂的文化,有着丰富的教育资源。各民族特有的礼仪习惯、音乐、美术、民间工艺在课程内容中占据重要位置。各民族各具特色的儿歌、童谣,反映出本民族的风俗习惯、地理特征;各民族的民族英雄故事,反映出民族的自尊心、自豪感。要有意识、有选择地把这些内容纳入学前教育课程中,使幼儿了解不同的风俗人情,认识到多元文化的存在,并逐步学会理解和尊重。

  汉族地区的幼儿园要尊重、理解和重视少数民族的文化和风俗习惯,学习少数民族文化中的优秀成分。例如,在音乐活动中增加少数民族歌曲,展示少数民族的服饰;在语言活动中给幼儿提供足够的机会欣赏少数民族的故事、传说。少数民族地区的幼儿园要从当地的人

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